Ayudar a los docentes en la tarea primordial de la detección temprana de alumnos con altas capacidades y sensibilizar de la importancia de que los centros educativos se impliquen en todos los pasos del proceso (detección e identificación, evaluación e intervención).
Ayudar a los docentes en la tarea primordial de la detección temprana de alumnos con altas capacidades y sensibilizar de la importancia de que los centros educativos se impliquen en todos los pasos del proceso (detección e identificación, evaluación e intervención).
Teoría y práctica.
Formar al profesorado para que comprenda e identifique al alumnado con altas capacidades intelectuales |
Identificación y atención educativa a los alumos de altas capacidades en el aula |
Sensibilizar sobre la importancia de atender la diversidad en el marco de la escuela inclusiva |
La atención a la diversidad en el marco de la escuela inclusiva |
¿Los alumnos de alta capacidad tienen derecho a recibir una educación específica? Legislación. ¿De cuántos alumnos estamos hablando? |
Qué o cómo creo que es un alumno de alta capacidad. Mitos |
Riesgos de no recibir una educación adecuada |
Identificación previa · Qué alumnos “creo” que son. Rompiendo mitos · Cómo identificarlos, qué puedo buscar o con qué me puedo encontrar. · Conceptualización y definición de términos · Características · Cómo los puedo encontrar. Cuestionarios de screening |
Legislación |
Evaluación o diagnóstico · Informe técnico. Evaluación psicopedagógica · Detección de necesidades (cognitivas, sociales y emocionales) |
Respuesta de las necesidades individuales. Tipos de medidas según la legislación. |
Adaptación de nuevas metodología para la atención de estos alumnos |
Medidas generales para los diferentes niveles educativos: infantil y primaria, ejemplos |
Proyectos que funcionan. Muestra de proyectos que están puestos en marcha ya y de materiales que podemos utilizar |
Recursos on line |